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教育云:开启科教融合新征程—新闻—科学网

发布时间:2017-12-04 阅读:

  教育:开启科教融合的新征程 - 新闻 - 科学网

  过去几年,中国科学院(NSUST)招生信息总监袁鹏目睹了招生业务的巨大变化。

  与国内很多高校相比,科大的管理模式非常特殊。全国共有104所招生机构,给招生管理带来了很大的挑战。过去,所有研究所提交的报名资料只能通过电子邮件完成,而最终的录取资料也必须刻成光盘,然后送到国家科学招生办统一接受。

  一旦到了登记期,袁鹏和他的同事就忙着打电话,收发电子邮件,收集数据光盘等电子数据,花费大量的时间和精力。即便如此,必然会出现一些意想不到的情况。如个别员工的电脑突然故障,造成数据丢失等等。

  如今,随着中国科学院云计算工程的推进,所有这些工作都可以在网上完成。加上云备份,权限管理,实时数据监控等功能的帮助,招生信息管理更加安全方便。袁鹏说。

  教育云兴起

  作为中科院信息化专项课题之一,2012年7月,国家科技大学承担的教育云项目正式启动。教育云为整个医院教育信息化需求,利用云技术实现虚拟化,管理和学习的数据资源共享的基本环境,为医院师生提供网络化,个性化的教育学习平台。

  据国家大学网络信息中心主任姚铮介绍,他们从基础工作的资源库开始,我们称这些数据为一项肮脏而累人的工作。姚征笑了起来。

  过去,各个教育行业的管理信息系统是由各个机构自主开发的,其中大部分在两,二个之间只有大量的数据传输。通常一个数据更新,剩下的几十个系统都不知道,这会造成大量不一致的数据。姚铮率领团队逐一核实所有信息,清除错误,滞后的数据,保持最新,最准确的信息。这一努力打开了所有底层数据平台,并建立了一个清洁的资源池。

  资源池支持教育云的两个顶级应用:一个是覆盖整个教育生命周期的云服务;另一个是以学习者为中心的教育服务中心。

  所谓全生命周期,是指从考试的学生,毕业到学校的全过程,都可以在一个统一的云平台上进行管理和获取服务。在教育云计划实施过程中,“十一五”期间招生,学历,学位建设等30多个教育业务管理系统得到升级和整合,建立统一的权限模型,完善用户组和应用服务权限的管理。

  “十二五”期间,云教育项目全面回顾和整合了现有的科教资源,进一步建立了自主学习空间。这些措施都为中国教育科学院的综合改革做出了贡献。

  科教进入新时期

  中国科学院教育云计划的建设,不仅要与用户分布广泛的实际情况紧密结合,而且还要突出科学教育一体化的教育模式。

  袁鹏告诉“中国科学报”记者,目前教育云已经通过例如在这个云平台上实现了业务系统数据,每个导师都有自己的教师系统,在申请入学资格后,信息在注册管理干部确认可以进入招生专业目录,在管理上更加严谨。不仅如此,教育云还具有特殊的决策支持功能,通过它可以学习各种招生统计数据,例如,可以直观地了解学习每个导师,研究项目和承诺项目的学生人数。

  交大硕士工科二年级大学生韩其琛是云教育系统的忠实用户。其中,真正的教室是他最常用的功能。

  真正的课堂帮助我很好。韩其琛说,当他在国家自然科学基金委焉耆分校读书时,他长途跋涉,无法选择玉泉路和中关村校区提供的课程。通过现实世界的课堂,他和同学们可以自由地了解所有校园甚至其他大学的大师班,也可以回顾一些被遗忘的本科基础课程。

  真正的教室设计也很关心。同一课,通常包含课件视频和老师讲解视频两套镜头。在讲座中,学生可以随时切换两组主镜和副镜的大小。就像真正的课堂一样,你需要认真学习课件一段时间,然后看看老师的写作,真是身临其境。韩其琛说。

  目前,现场教室为中国科学院教师,学生和工作人员提供各种学习资源服务,如课堂教学,系列讲座和公开课。还编制了52个高质量的数字课程,涵盖13个一级学科,其中包括200多名中科院教师参与编写的专家。

  另外,云教育项目也建立了自主学习的空间。一方面,学习者可以根据自己的需要轻松享受各种服务,工具和学习资源;另一方面可以通过分析用户行为和用户个性特点,主动向学习者推荐与其兴趣相关的科教资源,帮助学习者更有效地获取信息,扩大资源渠道。

  继续教育网络为医院的利益

  耿老师负责中国微电子研究院继续教育处处长。以前,他们的劳动力培训面临着两大问题:一是统计所需的数据量太大,传统的纸质文件备案效率低;二是很多高质量的教学资源难以分享。

  当我们得知中国科学院有这个项目的继续教育网络时,他们立即决定合作。我们算作继续教育网络的早期用户。耿老师说。

  中科院继续教育网络也是教育云业务服务的重要组成部分。它针对中科院继续教育培训和终身学习的实际需要,为师生提供自学资源和网络培训服务。

  在成为用户后,耿很快发现,基于这个平台的员工继续教育和培训不仅效率更高,过程更规范,工作记录更加详细,而数据库和教育资源的共享也越来越方便。

  计算机网络信息中心高级工程师赵一霞说:在设计和开发过程中,我们有意识地结合了组织和个人的需求。工作人员可以根据需要选择自己的服务,相应的评估标准也要求大家接受继续教育,更新业务知识,提高工作水平。

  对此,耿深感受。一方面,中国科学院颁布了一些政策,规定员工接受继续教育的时间和内容要求。另一方面,很多工人在完成规定的任务后,也会根据自己的兴趣和需求加班加点。即使是耿自己,也成为继续教育网络手机APP的忠实用户。

  “十二五”期间,继续教育学院网络研究所150余个单位支持继续教育信息化管理,服务网上在线学习7万人,积累2356个课件,累计工作经验6320875小时。

  随着资源和技术的更新换代,继续教育网络正在加速准确推送功能的发展。赵一霞形象地比喻说:过去,我们准备了一个席位充足的座位,供大家选择自己喜欢的食物。现在,我们可以根据个人的口味,身体状况和营养需要等,主动推荐适合他的食谱。

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